Grêmio Estudantil

CELULAR PEDAGÓGICO

09/04/11

Celular Pedagógico

Os celulares já são um realidade no mundo da comunicação móvel, mas agora as escolas brasileiras ( finalmente!!!) perceberam que eles podem ser também um excelente recurso pedagógico para os nossos alunos carentes de tecnologia educacional. Aqui em Itapetininga, já estamos usando essa nova metodologia no laboratório de Ciências, conhecida também como m-learning, mobile-learning ou aprendizagem móvel.
Segue um excelente artigo sobre esse assunto que saiu na Folha de São Paulo (31 de maio de 2010). 

Aparelho estará nas salas de aula do mundo todo em dois ou três anos, prevê estudo

FABIANA REWALD
ENVIADA ESPECIAL A CURITIBA
Hoje proibido na maioria das escolas, o celular está sendo apontado como ferramenta pedagógica do futuro. A previsão está em um estudo feito por especialistas em educação e tecnologia, entre outras áreas, de diversos países, inclusive o Brasil.
Na avaliação do relatório "2010 Horizon Report", o telefone móvel deve ser usado na maioria das salas de aula dentro de dois a três anos.
Mais que uma ferramenta de comunicação, ele se torna uma plataforma móvel de internet, que ainda permite filmar e fotografar.
Assim, alguns de seus usos na educação seriam como câmera fotográfica, filmadora, ferramenta de pesquisa e local de armazenamento de livros inteiros. "Com a mobilidade do celular, o aluno poderá fazer a lição de casa no carro ou no ônibus", exemplifica Cristiana Assumpção, a única representante do Brasil a assinar o estudo. Enquanto o futuro não chega, Cristiana diz que, no colégio Bandeirantes (zona sul de SP), onde coordena a área de tecnologia na educação, o uso do celular já ocorre em iniciativas pontuais. 

Foi o que aconteceu também na Escola da Vila (zona oeste de SP), onde um grupo de estudantes lançou mão do aparelho para gravar um vídeo sobre o parque Ibirapuera para a aula de inglês. "Fizemos em meia hora, descarregamos e usamos o Movie Maker para editar", conta a aluna Dora Galvão, 14. 
Indo um pouco mais longe, para os próximos quatro a cinco anos, segundo o estudo, caberia ao celular transmitir a realidade aumentada. A tecnologia permite que, ao apontar o telefone ou um netbook para um local, um objeto ou até uma imagem impressa num livro, o usuário receba mais informações. Uma foto de um leão permitiria assistir a um vídeo sobre o animal, por exemplo. 
PROIBIÇÃO 
A política de banir o celular na sala de aula é o que tem jogado para a frente a previsão de seu uso nas escolas. 
"A solução mais cômoda e ineficaz é mandar que o aluno desligue o aparelho", diz André Gutiettefz Caldeira, vice-presidente de tecnologia educacional da Positivo. 
O grupo que ele dirige já desenvolveu interfaces para que uma aula pré-gravada, por exemplo, seja acessada pelo celular. Mas o conteúdo ainda é o mesmo oferecido nos portais online criados pela Positivo para escolas. 
Rafael Fittipaldi, diretor de criação da produtora digital Cricket Design, parceira da Editora Moderna, diz que os sistemas de ensino já estão pedindo um conteúdo específico para celular, que deve estar em uso dentro de dois anos. A produtora também já testa a realidade aumentada. 

Matéria publicada na Folha de São Paulo 31/05/2010 

A LIBERDADE

A LIBERDADE

Quantas vezes nos vimos diante de uma situação de conflito, seja com os pais, professores  ou simplesmente nossos superiores hierárquicos (chefes, supervisores, etc.), querendo fazer algo que não era permitido ?

A cena é tratada em filmes, teatro, etc. devido à importância do tema: Liberdade, que está associado a expressão,  locomoção, pensamento, escolhas, etc.

O tema se reveste de importância, sobretudo quando se discute a sua falta, ou seja, a opressão, a tirania, enfim as imposições a que todos nós estamos sujeitos,  sejam elas de qualquer natureza, sociais, políticas ou outra.

Dentre os filósofos de nosso tempo, Jean Paul Sartre (1905-1980) foi o que mais se dedicou a pensar o tema “liberdade”. Para ele, ”a liberdade é o próprio fundamento do homem, está na raiz de seu comportamento pois sempre temos de fazer escolhas. Nesse sentido, o homem é essencialmente livre, não podendo abdicar da liberdade”.

Em nosso dia a dia o fundamento da liberdade é um ato de escolha. A todo o momento fazemos escolhas; por exemplo quando optamos por uma roupa e não outra, ou aquilo que vamos comer, em que cinema e que filme assistiremos, enfim a  esse poder de tomar decisões  é que chamamos de liberdade.

Confirmada a escolha, configurou-se um ato, ou seja, escolho e faço alguma coisa. Todo o ato traz consequências resultados que podem ser positivos ou negativos. Mas há de ficar claro, em decorrência dessa escolha, a responsabilidade que lhe é inerente, ou seja, liberdade e responsabilidade são conceitos que andam juntos.

Certamente você já ouviu o ditado que afirma “minha liberdade termina onde começa a sua”, ou o contrário. Já pensou sobre isso ? 

Ora, se minha liberdade está limitada à de meu próximo e da mesma forma a dele limitada à minha, temos um impasse !  Ambos não tem liberdade. Claro, é um exagero, liberdade total somente se vivêssemos isolados no mundo. Como isso não ocorre, ou seja, convivemos em sociedade, obrigatoriamente temos de compartilhar a vida, os espaços, os sonhos, as alegrias e até as tristezas. Desse modo devemos esquecer a ideia de uma “liberdade absoluta”

Concluindo, a liberdade só existe se for ao alcance de todos.  Só posso ser livre se todos aqueles que convivem comigo também forem livres. Assim sendo, minha liberdade não termina necessariamente onde começa a do outro, mas ambas começam juntas e uma complementando e respeitando a outra.

Prof. Felício

LIXO URBANO E SUSTENTABILIDADE

LIXO URBANO E SUSTENTABILIDADE

O Brasil tem produzido nestes últimos anos, uma quantidade enorme de resíduos (lixo), alcançando níveis similares  aos dos países desenvolvidos. A cidade de São Paulo se destaca com algo em torno de 15.000 ton./dia, ou seja, o equivalente a um estádio do Pacaembu lotado de lixo todos os dias!!

         Os dois aterros sanitários existentes (Bandeirantes e São João) já estão no limite, sendo que o Bandeirantes (Pirituba/Perus) está fechado e não mais recebe os resíduos e o mesmo está para ocorrer com o São João (Sapopemba/Ribeirão Pires).  Há ainda, em operação,  porém sem nenhum controle dos poluentes, um único incinerador de lixo hospitalar.

         O quadro é extremamente preocupante, sob o prisma da grande produção de resíduos, com tendência a aumentar não pelo aumento populacional, mas devido a melhora geral nas condições de vida da sociedade, evidenciado pelo maior consumo de bens e produtos em geral.

         O aspecto negativo é a grande quantidade de crianças e adultos  sobrevivendo  da “garimpagem” de produtos que podem ser reaproveitados ou reciclados, gerando alguma renda. Calcula-se que perto de 2.000 crianças e mais de 50.000 adultos vivam nessas condições.

         Todo esse material classificado com “lixo” pode e deve ser aproveitado economicamente, até para reduzir a necessidade de grandes espaços que sirvam como depósitos ou aterros, uma vez que o setor imobiliário está em franco crescimento.

         Outro aspecto é que a reutilização, reciclagem ou reaproveitamento faz com que haja desenvolvimento de outras atividades que estimulem o surgimento de novas tecnologias, com a redução no consumo de energia elétrica, menor necessidade de matérias primas novas, diminuição da derrubada de árvores, etc. etc. Ou seja, há um ganho ambiental enorme, que poucos se dão conta.

Apenas para citar como exemplo, temos o caso da máquina centrífuga, que foi desenvolvida por brasileiros, para separar o papel, o plástico e o alumínio das embalagens do tipo “longa vida” que acondicionam o leite, extrato de tomate, molhos, etc.

         Outro exemplo de tecnologia refere-se ao aproveitamento do gás metano gerado pelo acúmulo de lixo orgânico, visando a produção de energia elétrica através de pequenas termelétricas construídas junto ao Aterro Bandeirante e o Aterro São João.        

Prof. Felício

AGENDA 21

O que é a Agenda 21

Agenda 21 é um conjunto de resoluções tomadas na conferência internacional Eco-92, realizada na cidade do Rio de Janeiro entre 3 e 4 de junho de 1992. Organizada pela ONU (Organização das Nações Unidas) contou com a participação de 179 países e resultou em medidas para conciliar crescimento econômico e social com a preservação do meio ambiente. Na Agenda 21 cada país definiu as bases para a preservação do meio ambiente em seu território, possibilitando o desenvolvimento sustentável.

Principais temas tratados na Agenda 21

- Combate à pobreza.

- Cooperação entre as nações para chegar ao desenvolvimento sustentável.

- Sustentabilidade e crescimento demográfico.

- Proteção da atmosfera.

- Planejamento e ordenação no uso dos recursos da terra.

- Combate ao desmatamento das matas e florestas no mundo.

- Combate à desertificação e seca.

- Preservação dos diversos ecossistemas do planeta com atenção especial aos ecossistemas frágeis.

- Desenvolvimento rural com sustentabilidade.

- Preservação dos recursos hídricos, principalmente das fontes de água doce do planeta.

- Conservação da biodiversidade no planeta.

- Tratamento e destinação responsável dos diversos tipos de resíduos (sólidos, orgânicos, hospitalares, tóxicos, radioativos).

- Fortalecimento das ONGs na busca do desenvolvimento sustentável.

- Educação como forma de conscientização para as questões de proteção ao meio ambiente.

DIREITOS E DEVERES DO ALUNO

Direitos e deveres do aluno

 São direitos do aluno:

• conhecer os programas de ensino que operacionalizam o currículo pleno de seu curso;
• receber assistência educacional de acordo com suas necessidades, observadas as possibilidades da unidade escolar;
• recorrer às autoridades escolares quando se julgar prejudicado;
• ser respeitado e tratado com urbanidade e equidade;
• ter sua individualidade respeitada pela Comunidade Escolar, sem discriminação de qualquer natureza;
• participar das atividades escolares sociais, cívicas e recreativas destinadas à sua formação;
• receber todas as avaliações e trabalhos escolares corrigidos com as respectivas notas, critérios utilizados na correção, bem como ser informado de seus erros e acertos;
• tomar conhecimento, via boletim ou equivalente, devidamente assinado pela autoridade competente, de seu rendimento escolar e de sua freqüência;
• apresentar sugestões à Diretoria da Unidade Escolar;
• defender-se, quando acusado, de qualquer falta, assistido por seu representante legal se necessário;
• utilizar as instalações e dependências da Escola que lhe forem destinadas, na forma e nos horários para isto reservados;
• ser orientado em suas dificuldades;

São deveres do aluno:

•  cumprir o Regimento Escolar e demais normas que regem o ensino;
• freqüentar, com assiduidade e pontualidade, aulas e demais atividades escolares;
• desempenhar, com responsabilidade todas as atividades escolares em que a sua participação for exigida;
• abster-se de atos que perturbem a ordem, a moral e os bons costumes ou importem em desacato às leis, às autoridades constituídas quando no desempenho de suas funções;
• contribuir, no que lhe couber, para:
  a) conservação e manutenção do prédio, mobiliário, equipamentos e outros materiais de uso coletivo;
  b) higiene e limpeza das instalações;
• comunicar à Direção o seu afastamento temporário, por motivo de doença ou outros, mediante documento comprobatório;
• indenizar os prejuízos quando produzir danos materiais à unidade escolar e a terceiros;
• tratar com civilidade os colegas, professores e demais empregados da Unidade Escolar;

seja forte